人生而不同，從古時候就有一句「有教無類」，很多學校也把他奉為真理，但肯．羅賓森卻道出有教無類是不是基於多樣性，而是統一，我正是在這樣私校的國中高中裡成長，為了升學率，考試分班中的最好班都是自然組，學校重視主科甚於一切，我認為真正的教育應同樣重視藝術、人文、體育。有種病叫過動症，它真的是病嗎？被診斷出過動症就未來茫茫嗎？雖然我不是，但我也不這麼認為。吉莉安‧林恩小時候是一位好動、成績很差的女孩，老師和同學受不了她的過動和干擾，最後母親帶著她去看心理醫師。醫師和媽媽談了20分鐘，然後留吉莉安自己在房內並順手打開書桌後的收音機。媽媽和醫師到室外觀察，見到房內的吉莉安一聽音樂就隨著起舞，動作自然優雅。醫生轉頭對媽媽說：「吉莉安沒有病，她只是有舞蹈的天分，帶她去上舞蹈課吧！」後來吉莉安．林恩成為優秀的舞者，音樂劇《貓》和《歌劇魅影」都是她的創作。這可見找到對的方法可以化平庸為不朽。
活得精彩的第二法則是好奇心，如果你能激發孩子的好奇心，通常不用逼迫，他就會主動學習。教師是學校成功的關鍵，好的老師不只是傳遞知識，更是良師益友，刺激、誘導、吸引 歸根究柢，教育的核心是學生主動學習，但人們花了太多時間只談教育、不談學習。
我們經由不斷變化的過程，創造出自己的人生，教育目的之一就是喚醒並發展創造力，但我們的教育反而走向標準化不該是這樣，芬蘭連年在「國際學生評量計劃」驚豔全球的原因：小孩會主動想、主動問、主動找答案。不只數學、科學、或閱讀，他們的教育範圍很廣，包括人文、體育、藝術。另一個讓台灣教育震驚的是─芬蘭的輟學率幾乎是零，他們的學生認為上課很有趣，為甚麼不上課。當然芬蘭也有考試，這是需要的，但他們的用意不是要把學生綁在書桌前。最近是國中第一屆會考剛考完，因為家裡的小孩都較年長所以沒有經歷到，報紙上電視上都在報導一些我覺得很扯的亂象，而且我覺得這個亂象從以前到現在是越來越嚴重─爸爸媽媽幫小孩徹夜排隊醫院的志工報名，為了在往後升學有加分的機會，以前補習補主科，現在連鋼琴畫畫都要被強迫補─為了因應政府的多元入學。
我想分享一件事情，在高中時參加社團，有個已經畢業很久的學長，常常在facebook上分享他的事情，最近他剛從一間彰化的小學辭去自然老師的工作，原因是因為他出的期中考卷。國小生的自然期中考卷不外乎是OOXX跟1234，而這位學長出的考卷很特別，題目是「請舉出三個會浮在水上的東西」、「請取出三個日常生活中見到的反射現象」等15題，答案卷更酷了，是一張白紙，要學生們用畫圖、用文字盡量表達。當然這份考券遭到學校導師主任校長的強力反對，他們覺得學生怎麼可能會答這些「簡答題」，又或者該怎麼向家長交代，學長最終覺得這間學校與他理念不合，所以就辭職了。順帶一題，這位學長本身有亞斯伯格症(泛自閉症障礙)。
學生真的不會答這些題目嗎?還是身為教師的那群人用自己以為的方式打壓了學生，當然受害的是這些小朋友們，將老師所給予的東西一股腦子的記憶，失了好奇心也失了創造力。很多人都說在成長過程中老師很重要，我覺得是遇到「對」的老師很重要。
肯．羅賓森說到「進行」一件事 和「完成」一件事，意義大不相同，例如教學，你可以說「老師在教室教書」，但如果沒人學到東西，他就只是在「進行」教學，而沒有真正「完成」教學任務。改革教育還有很大一步，只是須有能堅持下去的老師。
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